语文课文《草原》教案

语文课文《草原》教案（通用8篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的语文课文《草原》教案，欢迎大家分享。

　　语文课文《草原》教案 篇1

一、学习目标：

1、学会本课出现的生字生词，并能正确读写运用。

2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生的爱美情趣。

4、品味、积累课文中优美的语句，并能背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

1、理解课文内容，感受大草原的自然风光和民族风情，并能用课文的语言向大家介绍。

2、品读词句，体会比喻句的妙用。

教具准备：

教学挂图或有关草原的影片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，你们到过草原吗？或是见过草原吗？它是什么样的？和我们书中写的一样吗？谁能把自己知道的告诉老师。（生谈自己的见闻）

2、师简介草原及其民俗民情。

二、学生自己读课文，进入学习

1、检查自学情况

（1）生字掌握情况：检查读音、字形、组词。

（2）说说这篇课文主要写了哪些内容？（主要写了草原的自然风光和民族风情）

（3）激趣：如果让你当小导游向大家介绍一下那儿的自然风光和民族风情，行吗？

三、再读课文，准备介绍材料。

1、把自己想向别人的景物作上标记，要想想它们有什么特点。

2、让学生自己当导游，在小组里介绍，然后选代表上台介绍（可让学生利用挂图）

景物分为：自然风光

民族风情

要求：先说你想介绍什么？再作具体介绍，还可以谈一下自己的感受。

教师根据课文内容和学生介绍的情况，相机作板书：（板书附后）

3、教师过渡总结：

听了他的介绍，你认为草原的自然风光美吗？（很美）美在哪呢？我们来仔细体味一下老舍爷爷是怎么样描写的。（读第一自然段）在自己喜欢的句子旁作旁注，想想为什么喜欢这些句子。

（1）那里的天比别处的天更可爱……总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（着重体会作者的心情）

（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）

（3）四面都是小丘……像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（理解比喻句的妙处）

（4）那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。（理解、品味句子意思）

（5）在这种境界里……无限的乐趣。（联系生活谈感受）

在理解上面句子时，在让学生懂得句子的意思，懂得这样表达的好处，可以借助图片和以往的生活经验，发挥想象，仔细品味，进一步领略草原的美景。

4、有感情地朗读这一自然段，并试着背诵这一段。

第二课时

一、导入

1、刚才我们听了小导游的介绍，知道了草原的自然风光，现在我们再美美的读读一读，享受一下这美丽的风光。

2、有感情地朗读第一自然段。

二、我们知道了那里不但自然风光很美，而且民族风情也很有趣。谁来当导游给大家介绍一下。生读2至5自然段，讨论交流后，请一个学生介绍民族风情，教师根据学生的介绍，相机板书。（板书附后）

1、听了他的介绍，你觉得这里的民族是一个什么样的民族？（热情好客）从哪里体会到的？读一读有关句子，仔细体味一下，谈谈自己的看法。

（1）来到几十里外欢迎远客。

（2）在汽车左右和前面引路。

（3）许多人从几十里外来看望客人。

（4）奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，端进来大盘手抓羊肉。

（5）姑娘、小伙子为客人们表演。

以上这些都说明了蒙古族人民热情好客。

2、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

三、学生有感情朗读课文，体会作者思想感情。

1、有感情读课文。

2、体会作者的表达方法。

（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句读一读，让学生谈谈它的好处。

（2）指导学生反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语气特点。（要求用欢快、喜悦、赞叹的语气来读）

四、拓展训练

1、让学生以导游的身份结合课文里的语言，介绍草原的自然风光和民族风情。

2、让学生根据课文的描述，分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别等场面。

附：板书设计

　　语文课文《草原》教案 篇2

一、出示学习目标

这节课我们继续学习《草原》，请看这节课的学习目标：

1、能有感情地朗读课文

2、理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。

3、拓展延伸，理解蒙汉人民的深情厚意。

生齐读

二、第一次“先学后教”

为了更好地完成目标，请看自学指导一

1、先学

请同学们仔细读课文第一段，找出最喜欢的词句多读几遍，抓住关键词句了解草原的景美。谈谈感受。（5分钟），同桌可以相互交流一下。

（2）、生自读课文，做批注笔记

2、后教

生自由交流，抓住重点词句，进一步体会草原的景美，不完整的相互补充。（提醒几个比喻句，指导学生反复读。说说是把什么比做什么？）

三、第二次先学后教

1、先学

出示自学指导二

（1）快速浏览课文2--5段，课文除了写景美，还写了什么？2-5段是按什么顺序写的？给每段加小标题。说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？读一读，想一想。

（2）生快速读课文，交流

2、后教

（1）生感情读文，与作者共鸣，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

（2）在体会作者感情的基础上，配乐读文。

（3）指名给各段加小标题。（板书：迎客──相见──款待──联欢）

（4）师引导回顾全文，作简单总结，引导学生试背第一段。

四、运用拓展

师：课文描写的草原给你留下印象最深的是什么？联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

全班交流。

五、以一带多

阅读表达P94《人间银河》P98《香港之夜》

1、导读：瀑布是极为壮丽的自然景象，读读这篇文章，想想文章写了什么？

……此处隐藏3747个字……内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。（2课时）

二、教学要求：

1、掌握生字词，理解重点句。

2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。

4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。

三、教学重点、难点：

重点：1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

2、练习有感情地朗读课文。

难点：理解重点句子

四、教学方法：

读书自悟、悟中体情。

五、学生学习方法：

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：

挂图、录音机、投影、幻灯。

七、教学程序：

第一课时

(一) 明确目标。

1、学习课文前两段，理解课文内容。

2、体会作者的思想感情。

(二) 目标完成过程。

1、揭题：

我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

2、检查自学、质疑问难。

3、引读课文，学生自悟。

(1) 板书课题

(2) 自由读课文，思考：

作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

4、理清脉胳，讨论分段：

5、默读思考：本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。可分成几段？段意是什么？

6、复习检查。请同学们根据课后习题1的提示，说说课文写了哪些内容。

(课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。)

7、默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。

8、7、教师点拨，突破重、难点。

(1) 学习第一段。

听师范读 边听边在脑海申勾勒画面。

自由读、思考。

这一段主要写了什么？

哪一句话可以概括这一特点？

(这一段写作者初次见到的草原景色："在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)

投影出示：

在天底下 一碧千里

小组讨论，老师点拨：

一碧千里：一望无际全是碧绿的草原。

茫茫：檬陇的样子。尽管一望无际，但远处仍是那样清清楚楚，没有模糊的感觉。

"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

教师适时点拨：

a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。"羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"作者用 "无边的绿毯绣上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

"那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色*流，轻轻流入云际。"作者用 "『用绿色喧染，不用墨线勾勒的中国画"比喻草原上小丘线条的柔美。

b、作者用词准确，语句生动、形象、优美。比较句子，读一读，、说说哪一句写得好，好在哪里？

再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

(2) 学习第二段。

A、自由读第二段，说说你读懂了什么？(这一段主要写了主人来到几十里外欢迎远客。从 "洒脱"一词体会到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感叹号，说明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才会有人家……)

B、初人草原和接近公社时景色有什么不同？画出有关语句，集申交流 (初人草原，看出草原辽阔、寂静。从 "草原上行车十分洒脱，只要……都……"和"初入草原，听不见……也看不见……"接近公社时：看到了小河、牛羊、马群听见了鞭响。

C、出示投影片：看图，读句子，说说从哪些词语中你体会到什么？ 分组讨论，教师点拨。

(从 "远处"一词看出，草原人民从很远的地方来迎接客人，体会到牧区人民情深谊长。"群马疾驰"，"襟飘带舞"看出主人们穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，马跑得飞快，体会到主人迎客心切;小丘的顶部成半圆形，因为马队是从小丘上过来的，所以远看像一条彩虹向我们飞过来。这热闹的场面打破了草原的寂静。)

有感情地朗读，深化理解。

8、布置作业：朗读课文，背诵第一自然段。

第二课时

(一) 明确目标。

1、学习三、四、五段。

2、总结全文，归纳中心。

(二) 目标完成过程。

1、复习检查。(指名背诵第一段)

2、学习第三段。

(1) 默读第三段。

说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。用"--"线标出、交流。

(如："握手再握手，笑了再笑"中的两个 "再"。"总是热乎乎地握着"中的"总是"，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多……都是……"体会到主客双方的感情热烈、深厚。)

(2) 指导朗读这一段。

(注意：重音读画线的词语，表达主客双方激动的心情。)

3、学习第四段：

a、自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。(如b、进了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，摆上了好豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。

b、主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。)

C、找学生朗读，同学们边听边想象画面。

4、学习第五段：齐读最后一段，谈谈你的感想。

(三) 总结、扩展。

1、总结全文，归纳中心。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

2、围绕重点;学习表述。

(1) 找出描写草原美景的部分和叙述蒙古族同胞热情待窑的部分读一读。

思考：作者是怎样写草原上的景美，人更亲的？

(2) 小结：这篇课文既有草原静态美景的描写又有热情迎客的动人场面，情景交融，感人至深。

(3) 片断练习《校园一角》。

(要求：运用《草原》的写法，突出描写校园一角的特点。)

▲教学小结：

同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？